１月２１日(土)13:30〜15:30に第１０回セミナーを愛知文教大学　ＡＢＵラウンジにおいて実施しました。講師には、学び合う学び研究所フェロー　林　文通 先生、ゲスト実践者として、小牧市立岩崎中学校　山田　祐未先生をお招きし「学びを楽しむ授業づくり・学校づくり」をテーマに行いました。

　セミナーは以下の流れで進みました。
授業から学ぶ
　guest teacher :山田祐未先生
　＊グループで何をしたいのか
　　−休憩
　＊授業をデザインする
学校づくりで大切にしたいこと

１．はじめに
　林先生の自己紹介として、昨年4月より、名古屋大学 大学院（高度 専門職業人養成 コース）で 教育方法学を学び始めた経験を踏まえながら、リカレント教育について話していただきました。
　続いて、参加者の自己紹介
グループ内で自己紹介
今年頑張ってみたいことの共有

２．授業から学ぶ
□グループでの学びについて、
　大学生が「グループ活動」についてどう感じているかの紹介
□授業ビデオ　中学２年生「言葉と向き合う　短歌を味わう」
　短歌：「観覧車 回れよ回れ 想い出は 君には一日 我には一生」
　授業実践者からのコメントを聞き ビデオを視 聴
□ビデオを見て、どんなことを感じたのか、グループで交流
□全体共有
・分からないことを共有している、その関係性、ケアについて学ぶことができた。
・グループの聴き合う言葉が「こうじゃない？」など、確かめ合いになっている。
・グループの聴き合いがあったから、全体での共有で深まりが生まれた。
・学習課題とグループ活動がどうかかわっていたのか。短歌を味わうために、４コマ漫画をつかった。表現と話し合いの関係があった。そもそも漫画をはさむ必要があったのか。
・ディベートとはちがい、グループでの話し合いで友だちの考えが否定されていない。
□授業者に聞いてみる
「グループで何をしたかったのか？ 」「グループの様子をどうとらえたか？」の２点について語ってもらいました。
・フロアーからの質問として「生徒はグループの中で漫画をどう扱っていたのか」「授業者はこの短歌をどう解釈されていたのか」「４コマ漫画は生徒にとってかなりハードルが高いのでは」などが出され、山田先生よりそれぞれコメントがありました。
□林先生より「ペア・グループ学習」についての考えを語っていただきました。
　　
　　―　休　憩　―

□授業をデザインする
　授業者は途中、短歌の中の「君」を人に限定することを決断しました。後半の授業ビデオを視聴し、授業がどう変わったかを考えました。
□ビデオを見て、どんなことを感じたのか、グループで交流
□全体共有
・人に限定したことで、その人の表情や考えを捉えやすくなり、読みにつながった。
・限定したことと同時に、音読が学びを変えた。
・先生が限定しなくても、110のS10が「なんだか重たい感じ」と発言しているが、その発言の扱いで、「どうしてそう感じたのか」を訊ねていくことで、方向転換していけた。
・音読することで生まれる生徒の変化には驚かされる。イメージ化はどんどん進んでいく。
□林先生からのコメント：授業者は、生徒の反応をみて、その場で授業をデザインする必要がある。その難しさを強く感じる。
□山田先生のコメント　：授業は生徒同士で進んでいくといいと思っている。人に限定することで、生徒が進めやすくなると思い決断した。もともと限定するつもりはなかった。セミナー参加者の交流を聴き、生徒の中からそのきっかけがあったことに気づいた。

３．学校づくりについて
　林先生が校長の経験から得た「学校づくり」について語ってもらいました。
□初めて教師になった時、困ったことは何ですか？
□それを、どうやって解決するの？
□教師はどうやって「教師」になるのか？ダン・ローティ「スクールティーチャー」より
□初日から「先生」と呼ばれる
□これからの未来ある若手教師を、どうやって育てていくか考えていますか？
　その仕組みは学校にありますか？
□教師の特性　教師の本音は、個人主義に陥りやすい
□授業研究・研究協議で教師を育てよう
□授業づくりは学校づくり

　参加された方からの振り返りを紹介します。
◆本校で一度見せていただいた授業でした。時間を空けて、もう一度ふり返る中で、改めて、授業の奥深さと楽しさを実感しました。
・自分の予想や考えとは全然違う考えが出てくる。
・グループ学習ではなく、一斉学習だったら、様々な考えはでない??
・グループにする前に、個人で考える時間を入れたらどうなるのか?
・「音読」の後に、生徒の意見が変わった。確かに!!
・人か観覧車以外にも、親子って考えることができる!
　生徒の意見を「聴く」とは、やっぱり大事！ありがとうございました。
◆授業づくりは学校づくり、学校づくりは市民づくり、どういう市民になってほしいかを願い、教科の力を借りて育む必要性があると改めて思いました。
授業からは教材研究、児童理解、音読の価値、グループ交流の価値について、振りかえり吟味する時間になりました。